Debido a mi experiencia como maestra en los colegios rurales (CRA) os presento este artículo donde se destacan las características de dichos colegios.

Características de la Educación Física en la Escuela Rural

    Al diferenciar la Educación Física en un CRA con la de una Escuela Urbana, tenemos que tener claro que existen factores que las diferencian. Según López (1999) quedan resumidos en:

• Heterogeneidad de los alumnos. Existiendo Centro cabecera que suelen estar en el pueblo más grande, con lo que los agrupamientos suelen ser por ciclos. En las escuelas incompletas en las que existen uno o dos grupos clase, lo que da una heterogeneidad muy grande al grupo
• No existen instalaciones específicas en el centro, ni cubiertas, ni descubiertas. El ayuntamiento suele ceder sus instalaciones que no siempre existen y casi nunca son cubiertas.
• La obligación de desplazarse el Maestro especialista durante el periodo lectivo, en su coche particular
• El material suele estar en la cabecera del CRA con lo que el maestro itinerante tiene que convertir su coche en un almacén. Esto limita a que solo se puede transportar material de tamaño pequeño
• La duración de las sesiones suele ser muy larga, para así evitar los desplazamientos

    En mi experiencia personal puedo citar otra característica que hace que la enseñanza en la Escuela Rural sea compleja. Esto es la experiencia del docente en un CRA. Ya que el dominio de estas características, anteriormente citadas, añaden complejidad a la profesión ya que la Educación Física Rural es muy diferente de la Urbana. En palabras de López (1999:25)

"El mayor problema es que nos empeñamos en reproducir un modelo de Educación (y de Escuela) Urbano-Industrial en un contexto Rural. Intentamos llevar a cabo un tipo de Educación Física urbana y deportivizada, en un contexto muy diferente al original, y por tanto no transferible (o al menos directamente").

    El tener unas ideas previas idealizadas (urbanas y deportivas) y enfrentarse a una realidad con todas las características citadas, hace que haya que replantearse lo que se conoce. Si bien en muchos casos no existen modelos prácticos que copiar ya que la Educación Física vivida por el maestro en su época escolar suele ser urbana, lo que implica que los grupos eran homogéneos en cuanto a edad y los espacios estaban muy delimitados.

    Este cambio hacia una Educación Física propia del medio rural, solo se puede obtener a partir de la experiencia y del replanteamiento crítico del trabajo. El cambio es un cambio profundo ya que afecta a diferentes ámbitos, según Kemmis y Mc Taggart (1988) es en tres aspectos:

• En la utilización del lenguaje en los discursos
• En las actividades y en las prácticas
• En las relaciones y en la organización social

    Si bien solo cuando los tres aspectos son coherentes podemos considerar una Educación Física Rural. Todo lo demás plantea incoherencias ya que toma elementos de ambos modelos. Así nos podemos encontrar con casos en los que se justifican modelos urbanos como propios del ámbito rural, o prácticas que no tienen que ver con los fundamentos teóricos del maestro.

ef deportes

La Educación Física es la asignatura más completa para favorecer el desarrollo integral de los alumnos y alumnas.

JUEGOS DE CALENTAMIENTO

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LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ESCUELA

 La Educación Física se considera como área obligatoria según lineamientos del Ministerio de Educación Nacional para la educación básica. Se ha constituido como disciplina fundamental para la educación y formación integral del ser humano, especialmente si es implementada en edad temprana, por cuanto posibilita en el niño desarrollar destrezas motoras, cognitivas y afectivas esenciales para su diario vivir y como proceso para su proyecto de vida.

    A través de la Educación Física, el niño expresa su espontaneidad, fomenta su creatividad y sobretodo permite conocer, respetar y valorarse a sí mismo y a los demás. Por ello, es indispensable la variedad y vivencia de las diferentes actividades en el juego, lúdica, recreación y deporte para implementarlas continuamente, sea en clase o mediante proyectos lúdico-pedagógicos.

    Por lo general, las instituciones educativas desconocen la importancia que la Educación Física representa para la básica primaria, porque ella, como otras disciplinas del conocimiento, a través del movimiento, contribuyen también con el proceso de formación integral del ser humano para beneficio personal, social y conservación de su propia cultura. Si la Educación Física se estructura como proceso pedagógico y permanente se pueden cimentar bases sólidas que le permitirán la integración y socialización que garanticen continuidad para el desarrollo y especialización deportiva en su vida futura.

    A través de la clase de Educación Física los niños aprenden, ejecutan y crean nuevas formas de movimiento con la ayuda de diferentes formas jugadas, lúdicas, recreativas y deportivas. En estas clases el niño puede desenvolverse, ser creativo y mostrar su espontaneidad como un ser que quiere descubrir muchas alternativas que pueden ser aplicables en un futuro en su vida social y que no lo pueden lograr fácilmente en otras asignaturas del conocimiento.

    Para hablar de una educación integral, en la que ningún aspecto del ser humano quede librado al azar, debemos considerar (y esto no es ninguna novedad) el cuerpo y la mente conformando una unidad, por lo que la educación física no debe ubicarse dentro del escalafón programático como la hermana menor de las disciplinas intelectuales, sino en un nivel de paridad, ya que una contribuirá con la otra para el desarrollo de logros cada vez más complejos. Vayamos a un ejemplo absolutamente cotidiano y de fácil observación. Basta señalar los avances que se advierten en la motricidad de los niños de tres años cuando trabajamos con ellos el espacio desde lo corporal y lo cognitivo, utilizando simultáneamente el trazo sobre la hoja de papel y el trabajo en el patio con gis, los niños van reconociendo, indicando, señalando, marcando, observando límites (adentro y afuera, arriba y abajo.), etcétera.

    Seguramente, casi ninguno de nuestros futuros alumnos va a ser un deportista con un fichaje millonario, ni el deporte será su media de vida. Pero una actividad física adecuada posibilitará desarrollar plenamente su actividad cotidiana, sin sufrir dolores de espalda mientras trabaja en la oficina, o un incesante cosquilleo en las piernas por problemas de circulación, o unas varices por estar mucho tiempo de pies.
Un tiempo adecuado de actividad física correcta, complementa de la mejor forma posible el desarrollo integral de las personas, tanto de la perspectiva mental como corporal, debiendo adecuar los minutos de estudio, con los que son necesarios para el juego o el deporte.

    La inclusión de la Educación Física como un espacio respetado y asistido por la comunidad educativa necesita su acompañamiento. ¿Cómo y qué deberíamos hacer? Advertir su importancia, sus competencias y, al mismo tiempo, preparando el terreno para que la huella que deje en los niños sea perdurable y socialmente significativa. Es decir, si queremos que los niños y las familias le den importancia al área debemos comenzar por darle, nosotros como docentes, la misma jerarquía que los demás subsectores.

    En definitiva la importancia de la enseñanza de la Educación Física contribuye en la formación integral de los estudiantes. Al respecto, aseguran: "Es la base para que el niño despierte su motricidad e inteligencia en la adquisición de experiencias para el desarrollo del conocimiento"; "con la educación física se logra mejorar las relaciones interpersonales y de grupo"; "porque es fundamental el ejercicio físico bien orientado que ayude a alcanzar un desarrollo armonioso, a mejorar la postura, el caminar, etc."; "mejora a través de las actividades físicas, la capacidad motora básica para el desarrollo de procesos de crecimiento físicos-conocimientos, personalidad e interacciones sociales".

Fuente: efdeportes